■2024新春走基层
寒假期间，阅读成为许多中小学生假期生活的首选。如何有计划地读好书、有所获，让这个寒假过得更有意义，是需要教师、学生和家长共同回答的问题。
“这个寒假我读完了《鲁滨孙漂流记》。依以往的阅读方式，只需一两天的时间，我便能囫囵吞枣地读完整本书，对情节有大致了解，但究其细节，却知之甚少。”为了更有计划地阅读，福建省福州市中山小学六年级学生林以城参加了寒假“整本书阅读”活动，依托“书香博士”智慧阅读公益平台，与全省数万名同年级学生共读一本书。
“在智慧阅读平台的辅助下，我制订了具体的阅读计划。每个阶段的阅读计划完成后，我参加阅读评测，检验自己的阅读收获，也和班级的小伙伴们进行阅读比赛。我一路过关斩将，还获得了‘阅读小达人’的称号呢！”采访中，林以城聊起了近段时间的阅读心得和收获。
据悉，寒假期间，福建全省有近30万名小学生参与寒假“整本书阅读”活动，共计有约10万名小学生参与“书香润寒假·阅读迎新春”展评活动，依照“制订阅读计划—学习阅读指导课程—完成整本书练习—线上线下评测展示”的进程，形成一个“读思达”的学习闭环。
开放式的共读活动中，收获满满的不仅有学生，还有教师和家长。
“在一个有雪的冬天，与学生共读成长历险小说，可谓得天时。与雪景的盛大不同，小说是含蓄的，静水流深的，它将等待的憧憬、见雪的惊喜埋在旅途的每一处拐弯。而共读，连接起了不同的触动，抬眼见雪落纷扬，低头见人间奇遇。”福州市鼓楼实验小学教师李娴在与学生的共读日记中写下这样一段话。
“通过亲子共读，我们不仅收获了知识，而且与孩子有了一个共同的话题，能陪着孩子遨游在一个个全新的世界里，由此引发的情感共鸣，拉近了亲子关系，这是我最大的收获。”该校学生阮敬翔的爸爸也对学校此次开展的假期阅读活动赞赏有加。
有了数字化技术的加持，这样的阅读活动也是现代感十足。
“在平台教师端，每名学生的评测成绩、读过的书籍等都有具体数据，通过分析这些数据，我们可以在新学期及时调整优化班级阅读活动。而且，平台上有名优教师们精心准备的微课视频，可以直接播放，也有助于进行全班交流。这样的‘双师课堂’令阅读更加轻松高效。”中山小学教师江丹容说。
《中国教育报》2024年02月23日第1版
作者：本报记者 黄星