“推行‘全员导师制’已近两年，从最初的迷茫、犹疑甚至抵触，到基本席卷区内各学校，许多学校结合实际扎实推进各具特色的‘全员导师制’，涌现出许多出色导师。”1月14日，一场以“绽放”为主题的“最美导师”颁奖典礼暨全员导师工作交流会在福建省厦门市海沧区如期举办，海沧区教育局局长孙民云说，“‘全员导师制’的作用和功能逐渐显现，蕴含的育人价值得到诠释。”
自2022年2月在全区推行“全员导师制”，海沧区连续两年举办“全员导师制”工作交流会，在表彰优秀导师做好引领的同时，让更多导师育人故事被学校、社会、家长看见。
通过阅读2023年度20位“最美导师”故事会发现：导师的作用除了做好本职工作外，有了“全员导师制”这个平台，一方面他们通过自己的探索拉近与学生、家长的距离，与学生、家长、社会的黏合度更高了；另一方面他们把成长的触角伸向更广阔的空间，工作变得更顺畅、专业发展更精进。
在20位“最美导师”的推荐词中，关于华附实验中学导师范文灵有这样一段话：繁重的工作任务被清晰地列作一项项待办清单，就算是“硬堡垒”也能在有条不紊中被逐一击破。她说只要合理规划，每个碎片时间都能闪闪发光，导师的工作也可以不慌不忙……
“全员导师制”成为撬动海沧区教师队伍建设的重要一招。
2003年成立的海沧区如今在厦门市教育发展势头强劲，这得益于海沧区一直重视教师队伍的整体培养。2019年《中国教师报》曾以《海沧教师队伍建设的三个超越》为题进行了报道，从构建系统的新教师培养体系到借助外地名师到海沧成立名师工作室再到整体推进阅读，海沧区编织了一张巨大的教师成长网让每一位教师深度卷入，通过一系列真招、实招让教师在专业成长上找到方向和自信，形成优秀青年教师大批涌现的态势。
为什么海沧区能把一项项举措形成系统的方法在区域内整体落地，他们如何打通从上到下、从下到上各个关键环节的堵点，一个建区21年的新区为何能焕发出如此生机……营造“让人看见成长希望”的小气候是他们的法宝，他们不断探索、耕耘、创造，让海沧这块沃野愈加肥沃。
如果说机制和体系的搭建让教师获得了专业能力，“全员导师制”则搭建了一个施展能力的舞台，为教师所学所长开拓施展空间。洪明华是芸景实验小学心理教师，也是2023年度“最美导师”之一，在最初“导学生”过程中，她察觉到其他导师和家长迫切希望提升自身的情绪教养知识和育人能力。为了帮助更多的导师真正成为学生心灵成长的导护师，帮助更多家长科学做好家庭教育，洪明华在自己的专业领域构建“练爱”共同体，不仅教孩子如何爱别人、如何被爱，更带领导师、家长走进情绪教养课堂，成为导学生、导导师、导家长的“三维”教练型导师。通过担任导师，洪明华打通了知识、能力边界，在提升自身能力的同时，作为学校的一分子为家校共育贡献自己的力量。
20位“最美导师”中有体育教师、班主任、心理教师、啦啦操社团教师等，他们在担任导师时有的成立“旅心少年团”，有的建立“悄悄话云课堂”，有的“组团式”带导，有的创造“写作疗法”……从20位导师画像中可以看出，他们以爱育爱，在无限拉近与学生、家长距离的同时，竭尽所能为学生、家长赋能。“20个故事是导师与孩子的双向奔赴、互相滋养、互相成全。”孙民云说。
有家长说，“‘全员导师制’让孩子在求学路上遇到贵人”。“遇到成长路上的贵人”是家长的期望，也是教师的期望。无论整体阅读、引进项目式学习还是推进学习共同体、“全员导师制”，海沧区通过一个个项目包让教师发现自己的兴趣点，找到专业成长落脚点，形成享受职业幸福的支撑点。就像厦门双十中学海沧附属学校庚西分校导师黄莹萍所说：“我更感谢这群孩子的出现，他们让教学相长真实发生。”对教师而言，海沧区教师足够幸运，区域教育行政部门为他们提供了选择空间；对海沧而言，在这片沃野上提供的阳光、养料越充分，教师发展后劲越足。所以，成长路上的贵人是大家相互付出、彼此支持、共同成长。
推进“全员导师制”海沧区不是首创，但通过导师制海沧搅动了教育发展的一池活水。海沧教育人总能给人一种惊喜，就是在常态化工作中创造特色化、在共性工作中创生个性化、在稳步前进中打破模式化，这是5年前海沧吸引我们的地方，也是5年后我们再次把目光聚焦于他们的原因。
《中国教师报》2024年03月20日第4版
作者：本报记者 孙和保