中国教育学会常务副会长、国家督学李天顺在主旨报告中提出，要将融合教育作为特殊教育高质量发展的战略支点，深刻理解特殊教育在强国建设中的重要作用，努力建设完善的特殊教育体系，包括：普及普惠、医教融通、学段衔接、通畅便利的残疾人终身教育体系；全面覆盖、系统调适、重点帮助、个别指导的特殊需要障碍学生学习支持体系；科学选拔、灵活多元、科教协同、全球视野的拔尖创新人才培养体系，从而使得融合教育持续普及，课程建设进一步加强，个别化教育和适宜水平进一步提升。
李天顺认为，“普及、普惠、适宜、优质”是融合教育的根本性要求。高水平的“普及”要求体现融合教育思想，全面落实就近就便、普通教育方式优先的入学原则，实现全覆盖、零拒绝；大力度的“普惠”要求融合教育全面普及、资助体系全面覆盖、技术支持全面到位；尊重特教规律的“适宜”要求正视差异、尊重差异，为每一个特殊学生提供适宜的教育，持续增强特殊教育培育学生融入社会的内生能力。为此，需要各方强化发展融合教育的使命感与责任感，在教育思想、课程内容、教学方式、评价系统、终身发展等多方面持续推进改革。
会上举行了扬州市融合教育发展联盟校（园）授牌仪式。扬州市教育局副局长张晓林介绍，扬州是我国较早开展随班就读工作的试点地区，近年来，扬州市积极构建“农村学校优先、普特学校互促、资源共建共享”的城乡特殊教育一体化发展格局。为做好普惠优质的融合教育，扬州积极统筹教育、民政、卫健、残联等多方力量，着力构建“普特融合、学段融通、校社融汇”的融合教育发展格局，逐步缩小区域、校际的融合教育差距，通过“完全特教班”“特教班+普通班”“普通班+资源教师”“普通班+巡回教师”“普通班+影子教师”等模式实施多样化的融合教育，做到因材施教。
中国教育学会特殊教育分会副理事长、江苏省教育学会特殊教育专业委员会名誉理事长丁勇围绕“优质融合教育背景下教师队伍建设”，中国教科院研究员华国栋围绕“融合教育中的差异教学”，华东师大融合教育研究院院长邓猛围绕“融合教育课堂教学的通用学习设计”做了专题讲座，为推进融合教育提供思想与方法上的指导。与会代表在高邮实验小学东校区、高邮市城北实验小学、高邮市汤庄镇沙堰初级中学现场观摩了语文、美术、劳动技术的融合教育课堂教学。江苏省特殊教育发展指导中心副主任谈秀菁、南京特殊教育师范学院教授李泽慧、全国孤独症儿童教育专家徐云等专家进行了现场点评。